著名教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。游戏活动是幼儿园教育的重要组成部分，是孩子们每天游戏、学习不可缺少的活动。建构游戏是幼儿利用不同的建构材料，通过思维创造来反映现实生活中的游戏。它融操作性、艺术性、创造性于一体，通过游戏不仅能丰富幼儿的主观体验、发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作。

为了激发幼儿对生活化情境建构的兴趣，更好地支持并推动幼儿建构游戏的深入，提高教师组织和指导建构游戏的水平。2021年10月28日，南京市佛城西路幼儿园游戏教研组围绕“创设建构”开展了本次教研活动。

共读一小时

首先是共读一小时环节，大家共同阅读《0-8岁儿童学习环境创设》的第十一章节：创设建构区。老师们以分小组的形式进行问题的研讨、研究，本次分为小、中、大班年级组，老师们通过对问题的研讨，分工合作，结合本班的现阶段情况进行分析、交流。

游戏案例分享

随后大班组的两位老师通过PPT的形式进行建构区游戏案例的分享（大一《蜜雪冰城》、大二《金鹰、景峰》）。分享结束后两位老师先就自己开展的游戏案例进行自我剖析，教研组内其余教师提出自己的建议和看法。

进班观摩

分享结束后教研组内教师分成两组分别前往大一班和大二班进行跟班观摩，观察该班幼儿进行游戏的状态和游戏水平情况，再结合两位老师对幼儿游戏的指导进行观察记录。

集体评价、讨论反思

在游戏观摩活动结束后，两位老师老师对此次班级开展的游戏活动首先进行了介绍和自我评价。游戏组的老师们围绕着此次观摩的游戏活动也一一提出了自己的见解。

大一《蜜雪冰城》：成品材料投放较多，可更换一些半成品材料，如超轻黏土、彩纸等，提供给幼儿自主操作；减少游戏区域中的人数，避免拥挤和幼儿无所事事。

大二《金鹰、景峰》：有了清晰的建构方向和建构策略，在游戏中思考孩子在今天的主题中搭建的方向，孩子们有计划、有分工、有合作，完整诠释了一次“活”建构。孩子们使用小方桌作为向上搭建的道具，但发现存在危险、占空间的局限，观摩教师们也提出可以用梯子进行替代。

此次游戏组教研活动的开展，让游戏组教师们在今后游戏活动实施方面收获满满。“在玩中学，在学中玩”，珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，理解幼儿的学习方式和特点，这是我园一直践行的方向。此次观摩活动对幼儿园游戏的发展起到重要的推动作用，促进了教师间的交流与学习，激励教师不断地探索，最终引导孩子们在区域中快乐游戏、快乐成长。