课程资源指课程设计、实施和评价等过程中可资利用的一切人力、物力、社会文化以及自然因素的总和。它既可能是课程内容的来源，也可能是课程实现的条件；既可能被幼儿直接操作利用，也可能被成人用来对幼儿产生影响。今天，随着幼儿园课程改革的不断深入，我园教师主动利用课程资源、开发课程资源的意识与行动已比较普遍，但如何将课程资源进行深度开发和合理利用，老师们一直还留有很多的疑惑。2022年3月30日江宁区佛城西路幼儿园全体教师参加了张斌博士的线上讲座——《幼儿园课程资源的深度开发和有效利用——以户外游戏活动为例》的学习。

张博士提到关注课程资源，本质上是对课程回归幼儿生活的呼唤，让幼儿每天所接触的、活生生的物质与文化环境成为课程的来源或条件，那些看上去很美却远离幼儿生活时空的资源绝对不适合作为幼儿的课程资源。她建议老师们寻找课程资源时，不要忽视自身周遭资源，要多看看自家园所的建筑、设施、人员，多看看所处社区的生活、生产环境，多看看风雨雷电光等没有地域限制的现象，多听听本班幼儿讨论的话题。张博士用生动的案例《萌娃&萌脚》、《由古镇引发的小树林铺路活动》让老师感知资源的合理开发和利用。

同时张博士还提到要重视本园优质资源开发，持续利用；定向建设缺失资源，弥补不足；聆听幼儿声音，资源开发全参与；聆听幼儿声音，资源开发全参与等等，最后她提到我们要和幼儿一起做有助于其建构有益经验的事。

通过本次线上学习，佛幼的老师们深刻感受到幼儿园课程资源的开发与利用实质上是为了增强幼儿园课程内容与幼儿生活的联系，是为了使幼儿园课程实施的过程更加符合幼儿的学习特点与规律，是为了最大限度地支持和满足幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中获得发展。在接下来的学习和生活中让课程资源的开发与利用真实地反映幼儿的生活与需要，给予幼儿感知与操作的机会，促进幼儿与资源的有效互动，支持幼儿的学习与发展。