为进一步贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，提高教师对幼儿社会领域教育的认知和水平，2022年3月18日，根据最新疫情有关部署，社会教研组在组长王老师的带领下，通过线上的形式开展了本学期第一次教研活动，对幼儿社会性发展与社会教育内容展开了交流和讨论。

一、组内领读，引领共进

幼儿社会领域的学习与发展是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他方面的发展都具有重要影响。为此，本学期将《幼儿园社会领域教育精要——关键经验与活动指导》作为组内共读的书目。

领读人王老师提前梳理章节内容，并结合思维网络图和教育实际案例带领大家共同学习。本次学习的章节为：“幼儿社会性发展与教育的内涵和价值”，通过王老师的领读梳理出儿童的社会性发展虽是与生俱来的，也是可以后天习得的。根据幼儿社会性发展的奠基性、依随性、拟态性、阶段性的特点，作为教育者要以身作则和言传身教，要贴近幼儿的真实生活开展潜移默化的教育。同时，社会教育还要广泛应用社会资源、结合文化风俗等来进行，引导幼儿往积极的、健康的、和谐的方向发展。

领读结束后，教师们结合书本理论知识和教学实际围绕“怎样理解‘幼儿社会性发展’？在开展幼儿社会教育的过程中，可以提供哪些支持？”两个问题进行话题讨论。教师们有的结合《指南》表达了自己对“幼儿社会性发展”的理解；有的结合教育实际反思了自己的教育行为；有的围绕一个理论知识点阐述自己的见解。

通过领读环节，教师对幼儿社会性发展与教育内容有了进一步的了解，在分享与交流中不断丰实对理论知识的理解和实际运用能力。同时，热烈的讨论也拉近了彼此的距离，形成了敢说、想说的积极的教研氛围。

二、课程审议，因研而精

幼儿园课程审议是对幼儿园课程的实施过程进行深入思考、讨论和分析，以便对相关的内容、策略等作出选择与调整。课程审议是保证幼儿园主题活动科学、有效开展的重要途径。

为此，组内教师围绕下次教研活动即将开展的教学方案进行了审议。首先由戴晓雨老师和代姣姣老师分别对小班活动：《小熊的微笑》、中班活动：《假如我看不见》进行说课，表达了自己的设计意图与对环节设置的思考。其他教师则针对活动目标的设置、过程的拟定、幼儿参与的方式都提出了整改的建议，让活动更加适宜幼儿的年龄特点，在保证教学时长的基础上，幼儿可以有更多形式进行体验，帮助幼儿感知微笑的力量；感知残疾人的辛苦，知道要学习残疾人坚持不懈、敢于面对、自信向上等良好的个人品质。

通过课程审议时的对话与交流，让新加入社会组的教师们可以进一步感知对社会领域教学目标的把握以及活动形式的思考，对社会领域活动组织有了新的方法和思路，为后续组织社会领域教育活动奠定良好的基础。

一场优质的教研活动，并不止基于本次主题的停留，它一定是贯穿教师未来教育教学研究的“新起点”；一次智慧的交流，也不止局限于单向分享的过程，它一定是有思想的碰撞、交互、相融的“共成长”。在教研中共享经验，在思考中共同提升，在专业的道路上携手前进。

2022.3