观察实录：

在区域活动开始之前，乐乐对我说：“老师，我觉得立交桥很漂亮，今天我想在建构区搭一座立交桥，我已经做好游戏计划了，你看！我会搭得很漂亮的！”朵朵说：“那我们一起搭吧！我们选一个小组长，来看看大家都有什么任务。”乐乐说：“好的，那朵朵你当小组长！”在朵朵小组长的指挥下，肉肉取需要的材料，其他小朋友负责搭建，孩子们的搭建过程热火朝天！可就在“立交桥”快要搭建成功的时候“意外”发生了，我听到了一声尖叫，循声而看，原来是孩子们的“立交桥”倒了，桥面坍塌了，这可怎么办呢？朵朵说：“没事，我们重新搭吧！”乐乐一脸难过的样子：“桥怎么会倒呢？明明搭得很好呀？”小星看了看说：“是不是下面的积木没有放好呀？我们把它重新放好，重新搭。”我看了看，对孩子们说道：“桥为什么会倒呢？你们看看桥面是什么在支撑着的呀？牢不牢固呢？”朵朵说：“我知道了！肯定是下面的积木太小了，没办法支撑住桥面，所以才会倒的!”乐乐说：“是这样的呀！那我们去找更大一点更粗一点的积木放在下面支撑吧！”肉肉说：“那我们赶紧试试！我去找更合适的积木来！”

于是他们又找来了大圆柱积木作为桥墩，搭建了一会后，肉肉说：“我们没有这样的大的圆柱积木了，怎么办？”朵朵走过去看了看积木柜，拿起了另一块积木说：“我们还可以用这种积木，比一下是不是一样高，一样高那我们就用两个放在一起支撑桥面。”肉肉去拿了一块积木比了比说：“刚刚好一样高，我们可以继续搭了！”孩子们又投入到立交桥的搭建中。这一次孩子们的立交桥终于成功的搭建出来了，立交桥上还行驶着许多小汽车，他们开心地喊好朋友来参观这个美丽的立交桥！

分析评价：

《指南》中的社会领域“具有自尊自信自主的表现”中指出4~5岁幼儿能按自己的想法进行游戏或其他活动。中班幼儿已经具有一定的建构水平，手部小肌肉动作逐渐发展，思维、想象、生活经验等更加丰富，建构的目的性逐渐加强，建构的坚持性也在增加，建构水平由单一的延展向整体布局过渡。在活动中，积木倒塌后孩子们能够通过比较，发现并猜测积木倒塌的原因并自己尝试解决问题，耐心地重复搭建；积木数量不足时肉肉能够使用其他积木进行替换使用，充分体现了孩子们积极主动、认真专注、学会思考、不畏惧困难的良好学习品质。当孩子们的立交桥搭建成功后，邀请好朋友来欣赏，满足了孩子们的成功感以及喜悦感。

指导策略：

1.在游戏后分享环节请孩子分享自己今天的成果与自己觉得游戏中所欠缺的东西或者遇到了什么困难，是如何解决的。

2.在建构区图片库中投放立交桥的图片、建构的步骤图，引导幼儿欣赏这些美丽的建筑物，给幼儿一定的启发。

3.在原有的搭建经验基础上，引导幼儿继续学习架空、覆盖、桥式和塔式等建构技能，形成空间的概念。

4.将幼儿的游戏经验迁移到生活中，引导幼儿观察生活中发现的各种各样有趣的桥，并且引导孩子们学会观察桥的结构、材料、用途等特性，运用到建构游戏中。