观察实录：

   “老师，今天我想把我们的立交桥再变得更高一些！有一次我看到爸爸开车的路上那个立交桥有两层呢！”朵朵说。我对朵朵说：“可以的呀！你和你的小伙伴们商量一下，看看想怎么设计这个更丰富的立交桥呢！”说完朵朵便带领他们小伙伴们一起商量，拿着彩笔和自己的计划本，开始设计起来，大家都各抒己见。

   小星：“爸爸带我走过那种有隧道的立交桥，我想在桥上搭一个隧道。”

   肉肉：“可以！就用那种拱形的积木就可以搭隧道了！”

   朵朵：“我还见过桥上有像圆圆的转盘，这样车子就可以随意从哪条路走啦！也不会堵车”

设计图画好了，孩子们自由分成了两组，分别从两个方向开始搭建起立交桥的第二层。一组孩子搭建着隧道，另一组孩子搭建着圆形环岛。孩子们还商量着在马路上增加了一些常见的交通标识、路灯等。

小星：“我们做个红绿灯吧！红灯停，绿灯行，告诉大家不能闯红灯。”

朵朵：“这里是拐弯的地方要慢行，我要做一个限速40的标志牌。”

乐乐：“这里是通往牛首山的方向，我要画一个牛首山的标志牌。”

孩子们又积极地搭建起来。

分析评价：

孩子们能联系自己的生活经验，将经验迁移到游戏中对物体进行再现和创作，实现了经验的转移。在设计图纸时，孩子们利用绘画、符号等进行大胆的表现与表达，具有了初步的艺术表现与创造能力，同时感受到了计划对于游戏非常重要，体现了《指南》科学领域中的目标“具有初步的探究能力能用图画或其他符号进行记录”。

《指南》科学领域数学认知目标2“感知和理解数、量及数量关系”中指出，4~5岁幼儿能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。在游戏过程中孩子们能够有目的、有计划、有顺序地进行搭建，能够接受同伴提出的建议并与同伴合作完成搭建，能够选择不同的材料进行搭建不同的建筑，并讲究一定的对称和平衡。在这一过程中孩子们收获满满，不仅再次加深了对立交桥的认识，还在原来的基础上主动增加了建构的难度，从一层的立交桥变成双层立交桥，在双层立交桥完成之后，能通过辅助材料对立交桥进行装饰完善，有绿化装饰、交通标志，变成了美丽的立交桥，同时还制定了相应的规则，促进他们主动去探索周围的世界。

指导策略：

1.投放雪花片、插片积塑、KT板制作的道路等辅助材料，在每次投放材料之前，教师给予详细的指导：介绍材料的名称，和幼儿讨论材料的特点和用途，建立材料使用、收纳的规则等。

2.为幼儿整理收集不同积木的形状、大小等特性，引导幼儿了解各类积木的各类属性知识，为幼儿的搭建活动提供知识经验。（比如两个半圆形积木可以拼成一个圆形积木。）

3.教师可以引导幼儿看图纸搭建。

4.在幼儿遇到困难时，教师可以运用支架式提问推进幼儿的思考和探究，也可以以合作者、游戏者的身份加入游戏。