观察实录：

孩子们很快把第一层和第二层的立交桥搭建好了，有了前期搭建经验，今天的区域游戏开始前，孩子们拿着各自计划本为大家介绍今天的游戏计划。

小星：“我觉得立交桥还可以变得更高，所以我今天想搭建第三层立交桥。”

朵朵：“我要搭建三层、四层、五层，很多很多层！”

肉肉：“立交桥有那么多层吗？我好像没见过呀！”

我鼓励孩子们自己去尝试自己心中的独木桥，孩子们开始搭建起来。很快，孩子们已完成了第三层！就在这时，我发现了一个问题，孩子们的第二层和第三层无法相通，我便问：“我想开车去第三层立交桥，我该怎么上去呢？好像没有上去的路呀！”孩子们恍然大悟，乐乐说：“老师，我知道！给第二层和第三层做一条路就可以啦！”朵朵说：“对！可以做一个上坡路来连接！我们看看有什么积木比较合适吧！”小星：“找一个想滑滑梯一样的积木。”孩子们找了一会儿，拿出了一块长方形积木，在底下垫了另一块积木，这样便把第二层与第三层连接起来了，他们拿着小车玩起了开车的游戏，看着自己搭建完成的立交桥开心极了，纷纷喊同伴过来欣赏。

分析评价：

《指南》社会领域中人际交往目标2“能与同伴友好相处”中指出4~5岁幼儿活动时能愿意接受同伴的意见和建议，在搭建中孩子们能一起想办法解决问题，知道团结合作的重要性。《指南》社会领域中人际交往目标3“具有自尊、自信、自主的表现”中指出4~5岁幼儿敢于尝试有一定难度的活动和任务，孩子们在搭建好第二层立交桥后，仍然有着探究精神，敢于挑战更加有难度的三层立交桥，同时也体现了《指南》科学领域中数学认知目标2“感知和理解数、量及数量关系中”指出会用数词描述事物的排列顺序和位置。而且孩子们通过教师的隐形指导独立思考问题，能够把第二层和第三层立交桥顺利连接起来。

指导策略：

1.支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣。引导幼儿通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。

2.继续引导幼儿在建构区增添多种辅助材料，为扩展游戏情节做准备。

3.在活动结束后，请幼儿用游戏故事的方式将本次活动记录下来，并且通过孩子们讲述自己的游戏故事，发现游戏中存在的问题，以便找到解决问题的方法，以便在下一次的活动中更好地引导孩子进行建构游戏。