中班班级现有的角色区较少，游戏时小朋友们总是挤来挤去，小朋友们好奇到：冰冰水果捞店“怎么没有了，于是和小朋友们围绕想玩的游戏开展了一次集体讨论，而恐龙乐园就是小朋友想要开展的游戏中的一个，大多数小朋友对此都很感兴趣，且都有着和父母一起去游乐园的经历，所以围绕“恐龙乐园”我们展开了经验记录，小朋友知道恐龙乐园有海盗船、摇摇车等不同的游戏项目与工作人员，去恐龙乐园需要买票等。

恐龙乐园开业ing

   周一的游戏时间小朋友根据讨论的角色和所需要的材料围在一起做计划，非常的认真，我看着小朋友们的计划提出了疑问，你在游戏里的角色是什么呢？“我要扮演小恐龙”果果说到。

“那我带客人玩海盗船”几个小朋友讨论着。

“我也想扮演小恐龙”小帅小声说到。

“可是我们只有一只小恐龙怎么办？”依依思考着。

果果听见后立马说到：“这一次我先扮演，下一次你扮演好不好？”小帅听见后笑了笑点点头，就这样小朋友们在一问一答中分配好了自己的角色。

“老师，都没有小朋友过来玩哎！”依依说到，因为游乐园在滑滑梯旁距离其他小朋友都很远，所以都没有几位小朋友来玩，果果和毛豆在自己的游戏材料上玩的很开心，而依依非常发愁。

游戏结束后，在分享的时候依依就提出了他们遇到的问题：“老师，我们昨恐龙乐园都没有顾客。”听到小朋友们遇到的难题我问到“没有顾客怎么办呢？要怎么样才会有顾客来玩呢？”。

蕊蕊立马说到：“可以去发广告单，就是和别的小朋友说我们这里可以来玩~”

“还可以用喇叭喊”小佐也说到。

第二天自由活动的时候依依便和果果找了几张彩色纸张开始制作他们恐龙乐园宣传单了，“有恐龙可以合影”“还有海盗船”“骑小车”。

疫情期间请登记

“恐龙乐园在哪里买票？”大班的小朋友问到。

毛豆立马招呼到：“在这里，你要几张票？”

大班的姐姐举起了手指“2张”，毛豆拿了两张票，果果突然说到：“疫情期间你要戴口罩才能来玩哦！还要扫码”

“那你们等我一下，我班级拿~”说完小朋友便跑回了班级，依依拿着码说到：“可是那个姐姐没有手机，扫不了怎么办？”果果和毛豆摇了摇头，依依突然跑走了，不一会拿着一张画满格子的纸张和笔：“你们快看我做了登记表”毛豆问到：“这个干嘛用？”“就是有疫情客人要登记呀！”

不一会恐龙乐园来了许多客人，他们买完票后果果便开始提醒着：“要登记要登记！”

“登记什么呀？”小朋友发出了疑惑。

“就是你的名字啊”依依说到“要不然我咋知道谁来玩啦！”

“我不会些=写我的名字，可以写别的么？学号可以么？”依依点了点头于是游客们都开始登记着自己的学号。

游戏本就是儿童自主自愿的主体性行为，对于孩子们游戏的兴趣，我们应该去引导、支持，做幼儿游戏的合作者引导者和支持者。而游戏来源于幼儿生活经验，也融入于幼儿一日生活.

恐龙乐园是小朋友以“常州恐龙乐园”以及一些身边乐园的旅游经验提出的想法，最初孩子们对于游戏项目想法很局限，因为之前游戏的场地还没有做到开放性，但是在场地及材料做到开发及多元后，小朋友们开始尝试利用身边的材料进行了游戏，在幼儿发现问题的时候，教师给予的不应该是答案，而应该引导幼儿去思考，支持幼儿尝试，锻炼幼儿解决问题的能力，从而推动整个游戏的发展。