一、初次遇见--发现问题

“我们的玩具太乱了，我喜欢的玩具我都找不到。”雪颜着急地说。小宇说：“我在玩烧饭的时候，她总是来抢我的玩具，我很生气，我不想和她做朋友了。”“老师，他们总是来我的娃娃家拿东西。”在游戏回顾分享环节，孩子们发现遇到的问题越来越多，零散的问题不断地产生。老师鼓励孩子们通过关注身边的人、事、物，激发孩子们对周围环境的密切关注，同时促进孩子将生活中的已有经验与新问题相融合。

二、雏形期--发现问题

1.争夺玩具，如何分配

区域活动刚开始没多久，就听见此起彼伏的呼叫声：“老师，她抢我玩具。”娃娃家被围的水泄不通，走进不看原来是两个小朋友紧紧抓住锅铲互相拉扯，谁也不肯松手，嘴里还念叨着：“我先拿到的，这是我的，这是我的！”因为小班孩子正处于平行游戏阶段，在游戏时特别喜欢模仿他人的游戏，加之孩子们的社会交往能力较弱，所以常常会因为喜欢某一个共同的玩具而发生矛盾。由于小班的孩子在娃娃家需要提供种类少、数量多且形状相似的高结构材料玩具。为了让孩子们学会分享。我们决定再次投放一些适宜的材料。通过家园合作，家长们带来了家里不穿的衣服、勺子、碗、锅等物品布置在娃娃家。

三、游戏进行时

1.小宝宝哭了

宝宝哭了，雪颜轻轻抱起宝宝。锶浛把头凑过去说：“宝宝不喜欢你这样抱着她，她会不舒服。”说完，锶浛用手抱起了娃娃坐在了自己的腿上，轻轻拍拍她，然后摸着娃娃的头。

2.给宝宝准备吃的

瞧！我们的宝贝们在娃娃家玩得不亦乐乎，各自担任着不同的“角色”。锶浛是妈妈，贺寒是爸爸，妈妈在厨房做饭，爸爸陪着宝宝在卧室里玩耍。爸爸陪着宝宝做游戏，给宝宝喂奶。在游戏中，发现幼儿把图书区当作是自己家里的卧室。