故事起源：

午餐后，小朋友们正在操场散步。小朋友们发现多功能室有许多服装和音乐表演区的装饰，小朋友们看着五颜六色的衣服兴奋不已，静妍妍兴奋的说法到：“亮亮的，好漂亮，像艾莎公主的裙子，我也想穿这个衣服。”

圆圆：“这件好看，这件粉粉的，还有蝴蝶结！”

大家随着她们的讨论声声看过去，都过去用手摸一摸，看一看。接着果果说：“老师，这个衣服是表演用的吧，我们能穿吗？”

音乐表演区是表演什么呢？它是怎么玩的呢？带着疑惑首先了解表演区可以玩哪些游戏。通过调查表的方式，小朋友们将自己了解到的一个一个花了出来。接着我开始了户外舞台表演之旅。

在户外在哪里呢？怎么搭建舞台呢？随即问题的到来，孩子们进行了一次又一次的讨论，并且将解决的方法画了出来。随着舞台的经验越来越丰富，从户外的小舞台游戏迁移到班级的新创设的音乐区游戏。

活动内容与过程实录

（一）室内音乐表演区首演

班级里的柜子有限，怎么样创设一个音乐区呢？

在谈话活动中与班级的幼儿进行了商讨，最终决定将班级的音乐区放在了活动室靠着多媒体的那半边，还摆放了装饰的饰品如：墨镜、手牌、话筒等等。

这些材料做了6s标记有序的按照分类摆放好，同时也能够让孩子们知道游戏结束也要整理好自己的游戏材料。除了打击乐器，小舞台旁边就是美工区，美工区里更是有许多的开放性，底结构、可操作的材料，激发幼儿自由的创作。

音乐区的大概轮廓已经出来啦，小朋友的开始着手准备演出节目单了。

“大家快把自己想要表演的节目告诉我，我来画节目单了。”一一的声音响起，音乐表演区的其他小朋友闻声而来，围在一张桌子上，七嘴八舌的讨论起来。过了一会节目单呈现在我的手里，节目负责的一一小朋友将节目的名称一一告诉我，请我帮忙准备好音乐。

随即他们起身开始了舞台搭建工作，节目开始了，观众们也看的十分开心。在进行下个节目是，严严和晴晴同时跑向我，告诉我下个播放的音乐是什么，然而两个小朋友的音乐并不一样，两人僵持了一会，晴晴先开了口说：“要不我们先表演你说的吧。”

游戏分享时，我播放了两个小朋友发生冲突的视频，毛豆指出了游戏中的矛盾。

毛豆；“我们表演前都制作了节目单，但是严严他总是想放他喜欢表演的音乐，我们都不能好好跳了。”

师：“那该怎么解决放音乐的问题呢？”

一一：“值得节目单就应该根据节目单的顺序来，我们可以前一天和老师说表演节目，让老师准备好音乐，按顺序播放。”

其他小朋友也都同意了一一的说法。

在这次冲突中，没有直接的介入，我将问题带到了游戏分享的时候，音乐这样类似的矛盾经常会发生在幼儿日常的生活中，所以利用这个视频也是一种教育契机，和幼儿进行商讨，让幼儿提出自己的解决方法，如协商自己的音乐播放顺序，制作节目单。有自己的思考和形成自己的经验。

   （二）与打击乐的碰撞

当《冬眠的小熊》音乐响起时，诺诺摇晃起了铃鼓，小左拿着圆舞板敲打着，严严一边拿着小鼓一边敲打着，走到舞台旁边。

诺诺对严严说：“你的打得不对。”

“你应该跟着音乐打，李老师还画了图谱，你看。”

这时小左提出大家都看着诺诺敲打乐器，这样大家打的节奏就是一样的了。

接下来不管是铃鼓的声音还是圆舞板还是小鼓的节奏都是一样的了，跟随者音乐几位小演员演奏的声音吸引来了不少小观众。

诺诺：“李老师，你在给我放一首《布谷鸟》吧，我在妈妈手机里听过。”

随后我播放了音乐，小演员们也换了一些乐器，跟随者音乐继续演奏起来。

原来小朋友在听到音乐后并不是随意的拿着乐器进行敲打啊，他们所有的动作都是与音乐十分合拍的。幼儿对于不同了乐器和节奏都有了自己的见解。整个过程中他们就像是一个小乐团。