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幼儿园有个劳动日
发布者:唐丽婷   发布时间:2023/5/18 17:36:51   浏览次数:281

故事起源:

中班值日生的活动已开展了两个学期了,小朋友们从对值日生活动的一知半解到能熟练地制定值日生的工作小任务他们从被动参与,到主动申请从“老师,怎么办?“到“让我试试......”一次小朋友们在翻阅园历时,发现了每个月都有一个劳动的图标,他们很疑惑,劳动节不是在五月一日吗?为什么园历上每个月都有劳动的图标呢?孩子们的疑问也正好成为了接下来班级劳动活动的伊始。

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活动内容与过程实录

劳动日可以做些什么?

一月一次的劳动日即将来临,小朋友们七嘴八舌的讨论着,劳动日可以做些什么。

小帅什么是劳动日呢?

妍妍劳动就是做很多打扫卫生的事呗!

严严我们平时值日生就做了很多啊,发餐盘、发筷子、整理班级、拖床。

果果:“那我们劳动日每个小朋友都要劳动,筷子毛巾不够发啊,怎么办呢?”

晴晴:“我们可以擦擦班级的柜子啊,板凳啊。”

我:“小朋友们,我们除了可以打扫我们的班级,可不可以给我们漂亮的幼儿园也打扫打扫呢?”

晴晴:“我想到了,那我们给楼下的晨锻器械,擦擦吧,我看到哪些小推车,平衡板上都有好多灰。”

萱萱:“我同意,楼下的器械可多了,这样每个小朋友都可以劳动了。”

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陶行知先生认为,“生活即教育”“是好生活就是好教育,是坏生活就是坏教育”,并指出,“生活教育教人发明生活工具,制作生活工具,运用生活工具 ”从幼儿劳动教育来看,其主要目的是为了幼儿更好地适应生活,将来有更好的生活;其主要内容也是幼儿生活自理、家庭服务、集体生活等技能和品质教育;其主要实施途径和方法是借助幼儿生活,在幼儿生活中进行的。因此,生活性是幼儿劳动教育最本质的特点。孩子们可以通过平时的值日生劳动的经验迁移到幼儿园劳动日的活动中,通过老师的提醒可以细致的发现幼儿园除了班级需要我们维护整洁外,通过讨论确定了他们第一次的劳动日的“劳动工作”。

(二)清洁工具知多少?

确定了劳动的内容后,小朋友们又迎来了行的问题,劳动的工具知道少,这次提前发放了一个调查表,里面结合了小朋友家庭打扫的经验去解决对于劳动工具的了解,谈话环节我们就围绕着调查表的内容,让小朋友们都分享自己的经验。

我:“小朋友们,你们确定了劳动的内容?那你们知道清洁卫生的工具有哪些嘛?它们又有什么用途呢?”

果果:“扫把,扫把可以用来扫地,我有的时候就会在家里把地面脏的垃圾扫掉。”

一一:“喷壶,我家的阳台上种了很多小番茄,我经常会用喷壶给小番茄浇水。”

同同:“吸尘器,吸尘器虽然有点重但是它把地面习得很干净,而且也很快。”

沐沐:“抹布,每天吃过饭,我都会用抹布把桌子擦干净。”

我:“小朋友们分享了很多劳动工具,同时也分享了它的用途,那小朋友们,你们想一想,我们要擦器械是需要哪个劳工工具呢,那这个劳动工具我们应该怎么使用呢?”

萱萱:“我知道抹布可以擦东西,抹布很简单的,先要把抹布沾水弄湿然后将多的水拧发、干净让抹布拿在手上不滴水,在擦东西。”

我:“萱萱小朋友说的非常棒,那我们怎么样宁才能把水拧干净呢?”

一一:“可以一个手往前拧,一个手往后拧。”

我:“一一说的很细致,我们可以一个往前,一个往后,两个手都用紧,就可以吧水拧干了,我们的劳动日明天就来到了,请小朋友今天可以回家准备好你的小抹布,并且练习拧抹布的方法哦!”

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《纲要》中指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的支持和主动参与。”幼儿的活动,都需要家长的支持和参与。通过调查,可以发现每个家庭都有打扫卫生的活动,只是大家打扫的频率不一,大部分孩子都是有一些劳动的经验,并且对清洁工具的认识也比较丰富的,还知道一些劳动工具的使用方法。

(三)劳动风波

劳动日终于来到啦!小朋友们迫不及待的分享着自己手中的小抹布,劳动时间到啦!小朋友们排着有序的队伍下楼来到器械旁,这时萱萱说道:“我们没有水,怎么把抹布吗、弄湿啊?”

乐乐:“小菜地拿表不是有水龙头吗?去哪弄呗。”

萱萱:“那也太远了吧,跑来跑去都累死了。”

一一:“那我们拿几个桶啊,沙池的框子里有很多桶。”

听到一一的建议小朋友们都往沙池走去。结果发现,没有几个桶而且不大。小朋友们陷入了困难,都在七嘴八舌讨论着。

我:“那我们可以问一问吴老师班级里你们平时漱口的桶能不能用呢?”

吴老师:“班级里有两个大桶,可以用,需要小朋友区拿哦。”

不一会终于解决了水的问题了,小朋友们纷纷将抹布打湿,去擦器械了。在小朋友擦拭的过程中,传来了争吵的声音,原来是嘉嘉和一一。

    一一:“嘉嘉都没擦干净,你怎么就擦上面啊,下面不擦了吗?”

    嘉嘉:“下面又玩不到,不擦又没关系。”

随着争论声其他结束的小朋友都为了过来,有赞成一一的也有同意嘉嘉观点的。

我先让小朋友们把手中的器械擦拭完,组织小朋友们回到班级进行了这次活动的总结,并且针对刚才发生问题让他们开始了讨论。

    我:“小朋友们都很积极也很认真,但是呢,你们谁来说一说今天的劳动有没有晕倒什么问题呢?”

     萱萱:“一开始我们没有准备好劳动的工具,没有水桶接水打湿抹布,最后吴老师帮我们用水桶接好水给我们打湿抹布的。”

     乐乐:“刚才一一和嘉嘉还吵架了。”

我:“是的,两个小朋友有了不一样的观点,一一认为器械的每一面都应该擦拭干净,嘉嘉认为底下不用擦,因为玩不到,你们赞同谁呢?”

小朋友纷纷举手说出了自己的观点,最后大家都一致认为器械的每一面肯定都要擦倒得,不能因为不玩就不擦。

《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域中提到:“幼儿能使用简单的劳动工具或用具”、“引导幼儿生活自理或参与家务劳动,发展其手的动作。”劳动是一种贴近生活本质、赋予孩子幸福生活能力的教育。通过在活动的直接感知、实际操作和亲身体验,习得劳动的技能与安全防护意识,帮助幼儿构建自我的精神世界:乐享劳动的趣与美,体验劳动的愉悦与热诚,感受到劳动最光荣。并且在过程中尝试发现问题解决问题,在劳动中也有了许多思考和对劳动工具的使用方法的了解。

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