小小值日生

【故事背景】：

在中班上学期的《我长大了》的主题中有这样一个主题目标：会做自己能做的事情，做好值日生，愿意为集体效劳。随着孩子们的逐渐长大，孩子们对于值日生的愿望越来越强烈。在一日活动的开展中我们通过观察发现，班里的小朋友乐于帮助老师、小朋友做事情，铺个桌布都争着抢着要去做，分发餐盘时都想着要去试一试.....

【故事描述】：

一、"什么是值日生？值日生可以为集体做哪些事情？……”

果果：值日生就是老师的小帮手，帮忙发东西。

宸宸：值日生就是一起擦桌子。

嘟嘟：值日生是为小朋友服务，要帮大家做事情。

仔仔：值日生要帮小朋友和老师整理玩具。

经过一番讨论，发现孩子们对值日生的概念比较模糊，于是我们进行了绘本分享，孩子们发现原来值日生可以做这么多事情。

二、班级中都需要哪些值日生呢？我们可以做什么工作？

小朋友们将自己可以做的值日生工作画了下来。

三、确定值日生内容

为了确保值日工作的质量，我们将自己最喜欢的值日生工作画了下来，进行了一次投票。

最后，我们根据最后的投票结果选出帮小朋友发餐盘、发勺子、擦桌子、发擦嘴毛巾、开关灯、挂毛巾、拉窗帘、整理牌子、等九种值日工作。

四、谁来当值日生呢？

小朋友们纷纷说道：“守常规的小朋友当值日生。”

“来得早的小朋友当值日生”“每个人都可以当值日生”

孩子们对值日生表现了极大的兴趣，对值日生的人选也有不同的想法，

最后我们决定来的早的小朋友可以自主选择自己想要做的值日生任务。

教师思考：

课程进行过程中产生的问题怎样解决？孩子是有能力、有自信的学习者和沟通者，他们有能力通过协调、讨论解决问题。

《指南》中对于幼儿社会领域进行了明确的规定，对教师如何进行指导给予了具体的建议，相信在《指南》的引导下，幼儿园锻炼幼儿自理能力将扎实有效的展开，让幼儿健康度过幼儿园生活，为幼儿自理能力奠定基础。

五、值日生的标牌

值日生自己知道自己哪一天当值，可是，怎么让别人知道今天的值日生是谁呢？

经过讨论，我们找到了值日生值日时佩戴的袖套，每个当值的值日生佩戴值日生袖套。

今天谁是值日生，就会佩戴上值日生袖套，小朋友们也更加有了值日生的任务意识，同伴之间也能互相提醒值日生工作。

六、值日生困惑答疑

我发餐具的时候总是会放错，不记得今天是谁请假了不用发。

我有时候会忘记把班级灯关掉。

我放学前总是会忘记整理签到牌和值日生牌子。

在值日生工作中，不断会产生新的问题和困难，小朋友们在一次次的问题中共同商量解决问题，如何把值日生工作做到最好。

教师的思考：

孩子们在值日的过程中，发现了自己的问题，也发现了别人的问题，但是他们都能积极去面对，积极地去解决。小小的他们在发现问题后能马上找到解决的方法，争取在下一次值日生服务时能够有更好的表现，孩子们也在不断的实践中收获到更多的生活经验。