虞永平教授指出：“课程就在儿童的生活中，就在儿童的行动里，就在发现和解决问题的过程中。”幼儿园课程建设是助推幼儿园高质量发展的抓手，也是促进教师专业发展的主阵地，为了扎实推进幼儿园课程建设工作，2024年6月27日，佛城西路幼儿园和芳园西路幼儿园课程核心组围绕“童·行”课程展开了教研活动，共探“童·行”课程的实施。

观·课程分享

唐丽婷老师通过《劳动达人养成记》向大家分享了他们是如何以活教育思想开展的劳动课程，以幼儿的问题：“门口的警察叔叔”，“班级中万老师是什么老师？”为切入点，通过实地采访、调查、了解保安与警察的区别及保育老师万老师的工作内容，使用的劳动工具，通过体验进一步感受到劳动的重要性和意义，掌握基本的生活自理能力和简单的劳动技能，形成尊重劳动者、热爱劳动的良好品质。

芮雯老师以《带着蜗牛去散步》向大家分享了以幼儿的兴趣和经验——“露营”搭建帐篷所引发的系列课程，从五大实施路径进行分享，分别从不同的角度为幼儿的全面发展提供支持，通过幼儿的兴趣驱动自发地选择材料，过程中幼儿需要不断观察、思考和调整，不断尝试不同的方法，如改变帐篷的形状、大小或高度，反复搭建，不断优化自己的设计。不仅仅有助于提升对空间的感知能力也能够更好地理解物体的形状、大小和位置关系进一步增强了幼儿的科学探究及合作的能力。

研·助力成长

活动现场，老师们以饱满的热情投入到课程的观摩和研讨中，分别围绕两位老师带来的课程实施分享进行探讨和交流，学习了分享教师的课程理念，详细介绍了该方法的理论依据、实施步骤以及对幼儿全面发展的影响，具有很强的实操性。同时也提出了一些建议如：基于“露营”是否将探索的内容范围扩大一些，不用聚焦于“帐篷”这一个点，用“发现的眼睛”来看待课程，重视教师、幼儿和环境的动态互动。

悟·总结提升

刘卉园长提出课程中多元主体的评价，幼儿、家长、教师都是幼儿园课程评价的主体，通过多元主体的共同参与去评价课程，全面、客观地了解幼儿的发展状况，为教师的教育教学提供有力的支持，促进幼儿的个性化发展和全面提升。李静园长提出在课程实施中，应该保持“接纳的心态，谦虚的态度”。这两种心态不仅能够促进教师的专业发展，还能够为幼儿营造一个积极、开放、包容的学习环境。在这样的环境中，幼儿能够感受到教师的关爱和支持，充分发挥自己的潜力和才能，实现幼儿全面发展。  

最后，刘倩园长对本次活动进行了总结和点评。她再次从广义和侠义的角度上为大家解析了课程故事与课程叙事的区别，帮助教师再次明晰相关概念。其次她表示：在听取大家的分享过程中，欣喜地看到老师们的教育观、儿童观、课程观正在不断转变，更多地关注幼儿，追随幼儿，充分利用本土资源，努力让“活教育”思想融入课程的每一处，课程在老师和孩子们的“碰撞”中变得更加生动、真实。

此次教研活动，是教师间共同分享、共同交流、共同成长的过程，同时也提升了教师在课程实施过程中开展、推进、反思、总结的能力，为“童·行”课程的开展积累了丰富的经验，也为大家开拓了课程实施的新思路。在未来的课程组织与实施中，佛城西路幼儿园与芳园西路幼儿园将继续跟随幼儿的步伐，让教育更加贴近幼儿的需求和兴趣，为幼儿创造更加丰富多彩的活动体验！