在幼儿园里，角色区是幼儿进行游戏的重要区域，角色游戏是学前幼儿最主要的游戏活动类型之一。2022年2月11日教育部正式颁布了《幼儿园保育教育质量评估指南》（下称《指南》），提出通过“聚焦班级观察”的方式对幼儿园保教质量提出评估。为了更好地贯彻落实《指南》精神，探讨如何更有效地支持幼儿的角色游戏，提升幼儿游戏的发展水平，2024年11月14日中午，我园特邀清水亭东路幼儿园彭菊园长来园开展《<评估指南>背景下角色游戏的思与行》区级菜单讲座。

《指南》A3教育过程B7活动组织中提及“以游戏为基本活动，确保幼儿每天有充分的自主游戏时间”。首先，彭园长帮助大家重新回顾了角色游戏的概念，它具有“创造性、过程性和变化性”，并帮助大家区分角色游戏与结构游戏、表演游戏和手工游戏，接着，从游戏前、中、后的准备和各年龄段的指导重点进行了分享，小班要关注“操作与摆弄”，中班关注幼儿的角色认知、角色意识和角色情节的丰富，大班要关注幼儿角色游戏后的情感体验和现实生活的回归。

接着，彭园长基于《指南》的背景和日常园所实践经验从五个方面分享了如何来推进角色游戏的发展，包含科学设置游戏内容、合理规划空间、有效投放材料、营造“四感”环境，并就“师幼互动”做了重点分享，她提出要关注幼儿和老师是否在一起、在一起的状态和幼儿的生活，这也引发了教师对于角色游戏更深层次的思考和收获，今后我们要学会倾听孩子，支持他们有意义的学习，努力培养有完整幸福能力的幼儿。

教育家陈鹤琴先生曾经说过：孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。教师只有真正发现角色游戏的魅力所在，才能够把握观察和指导的适宜尺度，让游戏活而不乱地开展；这样角色游戏才会有“出路”。通过本次的学习，为老师今后角色游戏的开展指明了方向，为不断探索和优化角色游戏开展提供了有力支持，助力教师将幼儿的游戏水平推向深度发展。

走进孩子的游戏，我们是陪同者；聆听孩子的话语，我们是记录者，聚焦角色游戏主题，期待我们下一次智慧的碰撞......