晨锻结束后小朋友们便围坐在一起喝水、休息中，包包突然指着一片叶子叫起来“老师，你看！”小手指着叶片上几个圆圆的洞。孩子们立刻被吸引过来，七嘴八舌地讨论起来。

“这个肯定是虫子吃的！”昨天下午我们刚在图书区绘本里看到过虫子啃树叶的画面，这会儿小朋友便立刻联系了起来。

恒恒蹲下来凑近叶子仔细看了看“你看这洞是圆圆的，我觉得是七星瓢虫！”

“不对不对！”旁边的糖糖立刻反驳说，“我妈妈告诉我的，七星瓢虫是益虫，它吃蚜虫，不吃叶子的！”糖糖的话让孩子们安静下来，大家你看看我我看看你，眼神里满是疑惑：不是七星瓢虫，那到底是谁咬了月季叶呢？几个孩子甚至开始在叶子背面、花丛里找起来，想要找到“凶手”的踪迹。

看着孩子们专注的样子，我意识到这是一个绝佳的教育契机。孩子们的讨论里藏着他们的已有经验——乐乐对“虫子吃叶子”的初步认知，恒恒对“圆形洞”的观察联想，糖糖对“益虫七星瓢虫”的知识储备，这些都是他们主动学习的起点。

接下来的几天，小朋友们的兴趣完全集中在了月季叶上，每次晨锻间休息时都会来看一看、找一找，仔细查看叶子的每一个角落；我们在班级也围绕“叶子小偷”展开了探讨，小朋友们根据自己的经验提出了许多的可能：蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁......到底是谁呢？我鼓励小朋友们一同展开了调查，通过调查与发现原来是“切叶蜂”干的，小朋友们对于切叶蜂的行为很是新奇，原来它们在生宝宝前会装扮自己的屋子，于是他们就会寻找长得好的植物叶，将满意的部分切下来带回家中使用，但是对植物本身并不会伤害。

之后小朋友们在散步时常常会再去观察被切叶蜂切掉的月季，想要找一找切叶蜂的踪迹......

这次关于月季叶的小讨论，从孩子们的一个偶然发现开始，却变成了一场充满好奇的探究之旅。孩子们在观察中学会了比较，在讨论中分享了经验，在寻找答案的过程中主动探索知识。这个小小的“意外”蕴藏着孩子们的兴趣与教育契机，让他们在自己的疑问和发现里，慢慢揭开了自然的小秘密。