教师专业化发展，离不开集体的共研、共思、共讨。为了促进教师对幼儿社会性发展的掌握与运用，芳园西路&佛城西路幼儿园社会教研组本着“相互学习、相互促进”的学习理念，于6月10日开展了本学期第四次教研活动。

一、共读，提升理念

《幼儿园社会领域教育精要——关键经验与活动指导》一书是本学期组内共读的书目，领读人崔盈月老师对社会文化中的“社会机构”、“人生仪式”、“节日”、“民族文化”等四个类别的内容以及它们与幼儿社会性发展的关系进行详细的解读。在研讨中，组内教师则结合实际工作经验交流了社会文化是如何促进幼儿社会性发展的，为的就是将书中精神贯彻到日常工作中来。如：班级的小乌龟死掉之后，幼儿会根据自己的生活经验，提出要为小乌龟办葬礼，教师支持幼儿的想法，但幼儿由于年龄小，对于“死亡”的认识不够，教师应抓住这一话题，开展相关的死亡教育，帮助幼儿初步理解“死亡”的含义，萌发幼儿爱护小动物的积极情感等。而通过本书的阅读，教师对日常带班过程中发生的点滴小事也能更加关注，结合社会领域教育精要，也能更多的发现幼儿的兴趣点，从而开展深入的教育。

二、共研，促进发展

我们都知道，中国传统文化博大精深，内涵深厚。而从小接受传统文化的熏陶，对幼儿树立正确的民族观有着非凡的意义。而那么深奥的知识体系，如何变得让幼儿易于接受，就是社会组教师需要思考的问题了。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动中。”教师应创设一个能使幼儿感受接纳，避免单一呆板的言语说教环境，而应该通过一个活动，让幼儿产生一种社会情感，本次的观摩课也许会给出些许诠释。

首先，由颜春燕老师带来的大班活动：“有趣的汉字”，通过话题激趣，引发幼儿对象形字的认识，利用“图片与象形字对对碰”及“破译象形字密码”两个游戏，让幼儿了解汉字的发展是由图案、象形字、汉字的演变过程。不仅了解了汉字发展史，也在体验游戏中感受了汉字的魅力。接着由张科老师带来的大班活动：“神奇的造纸术”更是注重幼儿的体验。活动中，幼儿虽然对“纸”的来源故事有一定的了解，但是，小小的一张纸到底是怎么做出来的？复杂的步骤之后又隐含着多少造纸的不易？怕是只有亲身经历过才知道。张老师也抓住这一点，通过造纸步骤的视频及现场演示，步骤排序等方式，使幼儿了解制作方法。之后，在实际动手操作中，让幼儿体验了造纸的过程，虽然有的并没有很成功，但这更体现了造纸的不易，让幼儿体会到节约用纸的重要。    

三、研讨，一起成长

每一次磨炼铸就每一次成长，通过反思、分享、交流，相互点评，观摩教师积极表达对本次教研课老师存在的不足给予建议。在研讨过程中，老师们不断产生思维的碰撞和共鸣，评课水平也得到很大的提高。由于此次活动是本学期最后一次教研，各位老师也结合自身在组内的学习谈感想、谈发展，并为下学期教研组活动提出实际可行的中肯建议。如：对于在共读环节为了在活动时更好地结合章节发表自己的想法，教师应提前进行阅读并完成读书心得，在参加研讨时，结合问题阐述自己的观点。对于刚刚加入社会教研组的新教师如何尽快了解社会活动的组织，可以通过视频课自学的方式，学习前人的经验。

三人行，必有我师焉。学习让我们一起成长交流，让我们共同进步，通过本次的教研活动，为教师搭建了一个实践教学理念、交流学习的平台，为老师们营造了一个相互学习、相互交流、不断探索、不断反思的良好互动氛围，促进教师的专业化成长，体现幼儿园教师求真务实、积极向上的精神风貌。