早操结束时，乐乐小朋友鞋带开了过来找老师帮忙，我说你先自己系鞋带试试看。但是系好鞋带上的绳子，难住了乐乐，翻来覆去都没系上。我便给他系上了鞋带，我想这不是一个好办法。于是，通过调查，发现只有四五个幼儿穿过系鞋带的鞋子，并且会系鞋带，其他幼儿都没有穿过。为了让孩子掌握系鞋带的正确方法，并提高动手能力、生活自理能力，我们以班开启了一段鞋带之旅!

“带带”相穿。幼儿初遇鞋带，遇到的问题有：穿完的鞋带一头长一头短？不会穿鞋带？鞋带穿的乱七八糟？鞋带没有从鞋头开始穿？于是我们将穿鞋带的技能渗透到不同的区域，如数学区开展动物连连看活动，在生活区设计、创作各种各样的鞋带系法等等，让他们觉得穿鞋带不是一件枯燥乏味的技能训练。

“带带”相系。穿系鞋带的鞋子成了孩子兴奋又激动的事情，班级里的孩子都开始穿起了系鞋带的鞋子，但是随之而来也遇到了一系列问题。鞋带不会系？鞋带会散？鞋带被打成了死结，之后我们通过视频了解鞋带如何打结，同伴之间互相帮助汲取经验，会系鞋带的小朋友主动把“系”的本领分享给班里的小朋友。通过步骤图的辅助，看着图谱试一试。

“带带”相传。一次角色游戏中，奕宝找来一根鞋带在盒子外面绕来绕去，最后可以把盒子提起来，她惊喜地和同伴说：“瞧，像不像蛋糕外面的手提绳。”她的发现吸引了许多小客人的目光，他们纷纷提出也想要买一个可以手提的美食，手工坊随之推出了打包美食的新创意。一时间，“鞋带还能用在哪里打结”成了班级里最热门的话题。餐前餐后，女孩子一起用几根鞋带打结在一起开始编小辫。美工区幼儿借助步骤图制作漂亮的中国结、蛋网、手链等。益智区幼儿把绳子连在一起，玩起了翻花绳的游戏。

“结”无处不在，“系”艺虽难，小朋友们却乐在其中。由日常微乎其微的“不会系鞋带”小事件引发讨论，让我们关注到了幼儿的需求，与幼儿共同讨论，追随幼儿的脚步，在游戏中探索学习，在生活中渗透巩固，给予肯定与支持。