你好呀，香樟树!

一、缘起初识

在散步寻宝的时候，孩子们看到地上有许多葫芦一样的绿果子，特别喜欢也特别好奇，一眼发现了是旁边高耸入云的树结下的果子，通过大一班芮老师的科普我们知道了那是香樟果。

贺寒：“这是个香樟果双胞胎！”

雪颜：“它像个小灯泡一样。”

孩子们的表达有一百种语言，我也及时记录下孩子们的“赞美之歌”。

二、香樟果小问号

1.南山竹vs香樟果

第二天散步时，孩子们依旧带着百宝篮出门了。他们对带果子的植物热情不减，一路忙碌着。

突然小元宝捡起来一颗绿绿的圆圆的果子，“老师，你看这里也有好多香樟果子。”“它不是的！怎么这么小？”有小朋友反驳道。“也有小香樟果呢，这是绿色的，也是圆圆的。”小元宝肯定的说。“这里怎么还有红色的？”孩子们你一言我一语，辩论着它到底是不是香樟果。这时乐乐顺藤摸瓜，找到了这颗绿色果子的主人，原来是“南山竹”，孩子们发现它们的果子很相似，但树叶、树干也却大有不同。

幼儿园有那么多树？哪些是香樟树呢，首先我们得认识香樟树。利用下午的时间，带着孩子们来到香樟树下，仔细看看它的树叶、树干、树皮、果实到底是什么样的，通过实地观察，孩子们发现了果子像小葫芦、带有淡淡的香味，树皮是咖啡色、摸起来糙糙的，树叶是椭圆形的、滑滑的、大部分是绿色的，还有红、黄。一场香樟树的观察与写生活动就开始了。

2.特别的香樟树

下午，利用“班级会议”，围绕了解的香樟树又展开讨论和对问题的猜想：

（1）为什么树叶会有味道？

（2）为什么要种那么多树？它有什么用？

我们在一旁倾听着孩子们会议讨论的内容，可以看出来孩子有各种不同的想法。通过调查我们知道了：香樟树含有樟脑，可以驱虫，一年四季常青可以美化环境，香樟树还可以做成家具、制船，真是妙处多多！香樟全身都是宝，它的根、果、枝和叶都可入药。具有温中止痛、祛风除湿的功效。

3.学校里的树

孩子们对香樟树有了更进一步的了解后，又有更多好奇的问题。

小北：“我在滑滑梯那边散步时，也发现过香樟果，那里应该也有香樟树。”

我：“那学校里有多少棵香樟树？”

饭团：“我们学校里除了香樟树有果子？还有没有其他带果子的树？”

我：“那我们去看看，数一数吧！”

（1）数一数

孩子们带上幼儿园小地图，和好朋友一起去数数学校里的香樟树，并且用画笔在地图中记了下来，通过统计、汇总，发现幼儿园一共有28颗香樟树。

（2）记一记

除了香樟树带果子，孩子们还记录了学校里的各种其他的树，有梨子树、柿子树、无花果树、石榴树等，一棵、两

颗......原来我们都没注意到！

三、香樟树量一量

1.我行动——量高

这些香樟树，哪棵最高呢？孩子们也有许多的想法和猜测。

饭团：“用绳子和棍子量一量吧。”

皓宁：“尺子也可以！”

贺寒：“我们可以站在高高的地方看，就能看出哪颗最高了。”

我：“站在二楼窗台合适吗？”

贺寒：“可以，但我看不见。”

我：“那可以借助什么工具帮助你变得更高？”

贺寒：“站在凳子上！”

虽然孩子们的想法很天马行空，以成人的视角而言测量香樟树的高度是不太现实的，但有时“儿童经验的生长”不如亲自实践来的深刻。

于是，分成了三个探究小组。我先带着“绳子、棍子”组出发了，饭团是小组长。他们来到滑滑梯附近的香樟树，抬头一看，发出惊讶：“好高呀！”饭团看到了旁边的小山坡，问：“老师，我可以爬上去吗？”我点点头，这样就站在高处了，他把棍子举起来。我问：“可以够得着吗？”他举着棍子又跳了跳，只能浅浅地碰到低矮的叶子，说：“不行。”饭团又想到：“我把绳子拴在棍子上，我要打个结。”他找到绳子的起点，饶了一圈又一圈，发现没有固定了，“需要把绳子的起点从中间的洞洞里穿出来并且拽一拽，让它变得紧紧地。”我一边说一边带着饭团一起做。饭团带着接上绳子的棍子向上甩啊甩，怎么也甩不上去，说：“老师，我总是不成功。”他们还请了更高的我来试一试，可是还是够不到树顶，量高太难了！

我问：“绳子是硬硬的还是软软的？它可以像棍子一样撑起来吗？”饭团：“不行，但我本来想把它甩到最上面的叶子上。”我说：“你觉得如果甩上去了，绳子垂下来的高度就是香樟树的高度吗？”饭团点点头。

钰涵说：“那我们可以坐在消防云梯上。”饭团看了一眼脚下的距离：“不行，这也太窄了。”

钰涵又说：“陈鸿宇会爬树，让他爬上去吧。”其他小朋友听着觉得很有趣，纷纷支持她的想法。教师：“这么高的树，适合小朋友爬上去嘛？”小胖：“香樟叶高的像白云一样。我：“是呀，做任何事我们也要学会保护自己。”

我：“那我们现在怎么办？”钰涵：“去找找幼儿园其它带果子的树吧。”

带着特殊的经历，回班后立刻和其他小朋友进行了经验的分享，贺寒提出站在二楼，也由于太远、香樟树太密看不清谁高而失败。我们的香樟树量高计划暂缓，其他孩子同意了钰涵的想法，在之前找出的带果子的树当中筛选出两棵适合测量的树：无花果和柿子树。

2.如何测量？

在第一次探究中，我发现孩子们对于“测量工具、如何测量”缺乏科学的认知，于是借助一节集体教学活动《树叶尺子》，拓展其经验：学会感知首尾测量、标记测量等多种测量方法。并鼓励孩子们在班级里和好朋友合作测量，选择合适的工具、物品进行尝试记录。

在测量柿子树和无花果树时也进行了经验的迁移，因为树的高度超出了尺子的高度，孩子们选择了毛根拼接和绳子的方法进行测量，并用笔进行了标注。

3.我行动——量粗细

最粗的那棵香樟树在哪里？

程程：“可以用尺子”。随后就把班级的大尺子拿来。

我拿起一个圆柱形的笔筒，把直尺靠近它，问孩子们：“这样好量嘛？”

测量曲面的物体对于幼儿而言是一个新的经验点，于是借助我们的身体，测量胳膊的纬度帮助幼儿了解“有多粗”“谁最强壮”。

小朋友发现啪啪圈扣不住代表他更壮实一点，啪啪圈很松代表他是细细的。

回归到测量香樟树上，锶涵还是想用啪啪圈，认为可以将它围起来，并准备了5个。

皓宁：有那种卷卷的尺子，它可以绕过来。

雪颜：美工区的绳子也可以拿去试一试，还有毛根也可以。

小北：抱一抱就能感觉粗细了。

带着讨论的工具我们出发了。孩子们在量粗细时发现，相邻的几棵香樟树用绳子、抱一抱量出来差不多，啪啪圈在树上容易弹开，不是很好的测量工具。用卷尺可以更准确知道树围的长度，于是，大家都换成卷尺进行测量。

由于数字超过了10，对于孩子们而言比较会稍显困难。在大家的分工协作，一起汇总、比较，找到了幼儿园最粗的香樟树。

4.我起名——找之最

   “最”粗、“最”细、“最”多无不突出“最”字，孩子们对“最”也是很兴奋，他们找到了香樟树是幼儿园最“多”的树，也尝试着给幼儿园里其他的树取一取名号，“最矮、最细、最香、最老”的树是什么呢？孩子们用自己的方式定义佛幼之最。在此之中，孩子们对最老的叶子是最脆的还是颜色最深的产生了分歧，顺势拓展了“年轮”的概念，知道树桩上有几圈代表它有多少岁。

四、护绿小卫士

1.宣传香樟树

孩子们变成小小“樟树知识宣讲员”，让更多的人了解香樟树。

2.日常照料

利用散步、自由活动时间，尝试给香樟树浇水、拔草、松土，跟它说说悄悄话.....

3.开花与结果

   之前带着孩子们观看过果实的生长视频，了解到是先开花、后结果。九月的香樟树结果子了，那春天的香樟树会不会开好看的花呢？我们一起期待着.....