纸，广泛地存在于孩子们的生活学习中，自然而然孩子们就积累了一些与纸相关的经验，纸不仅是孩子们生活中的伙伴，也是游戏创作的必备材料。在“我爱你中国”主题下孩子们了解了我国的四大发明，他们对于纸有哪些种类、纸是如何制作的产生了兴趣。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育活动内容的选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。在发现孩子们对“纸”产生了探究欲望之后，我们开启了一场关于“纸”的探索之旅。

一、寻各种各样的纸

   1.第一次调查

纸是孩子们生活中非常熟悉且常见的物品。但我们不知道孩子的已有经验在哪里？兴趣点是什么？于是，我们以亲历的方式在家庭里寻找各种各样的纸，通过家园合作的方式，将找到的纸贴到了记录表上。

果果说：我找到了餐巾纸和厨房里的锡纸。

贝贝说：我在家里找到了很多报纸。

从他们寻找的过程及调查表中，教师可以最真实的了解到孩子们的已有经验，他们找到了打印白纸和餐巾纸，但找到的纸种类有限。对于这些常见纸的名称和基本特点有着表浅的认知，通过谈话调查，孩子们对于其他种类的纸缺少一定的感知及经验。于是，我们借助同伴的力量，开始第二次的寻找。

2.第二次调查

第二次调查的过程就是幼儿学习的过程，孩子们获得了新的经验，同时会产生与同伴分享的强烈愿望，从而增强自主学习的动机，于是我们借助集体及小组分享的形式，给予幼儿更多自主表达的机会，聆听他们的发现。在这一次的调查中，他们认识了其他不同种类的纸，还知道了不常见的纸的基本特性和作用，这是他们通过调查、收集、分享而自主习得的。感知了纸以多种多样的形式存在于生活之中，社会及生活环境给他们提供了天赐的学习环境，而实践调查记录赋予孩子们探索学习的武器，在不断的亲历中满足幼儿的探究。

二、我与纸做游戏

爱玩水是孩子们的天性，当纸巾遇上水，这给孩子带去了无穷的快乐，就算重复的挤压着纸巾里的水，孩子们也是极其开心的。

墨琰说：“纸巾变成透明的啦”

毛毛说："纸巾是有吸水性的"

彦宏说：吸了水的纸巾慢慢的沉入了水底

和颜说：“如果我们用力搓，纸巾在水里就会很容易破”

这些被撕碎的纸巾可不能浪费，我们还可以做什么呢？我们借助区角里的工具，一起制作美丽的纸浆画！

（1）讨论造纸的步骤

孩子们通过了解蔡伦古法造纸的流程，自主讨论了一套在班级造纸的步骤，撕纸-泡纸-抄纸-晾晒，利用流程图的形式呈现。

（2）收集造纸的工具

抄纸的工具用什么呢？根据抄纸的漏水特点，孩子们在班级搜集了塑料筐、铁篮子、竹筐、网纱框等工具。

（3）尝试造纸

造纸时，他们同伴开始学会分工，有人撕纸，有人搅拌，还有人分别拿不同的工具尝试抄纸并进行晾晒。

（4）我们的问题

经过一个下午的晾晒，纸终于干了，可是却遇到了两个难题，第一是难以揭下来，第二就是纸很容易散，并不像我们平常用的。

孩子们带着疑问继续讨论着，研究着解决的方案。

多感官地参与探索，是小朋友感知学习的一种有效方式。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视每一次探索的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。