孩子们在开展“小医院、照相馆”等角色游戏时，常常会听到不和谐的声音“我要当...这是我拿的...”不禁引发了我的思考：他们在游戏前有商量？有分工吗？还是仅仅聚焦于游戏材料的摆弄之上。于是我们带着孩子们开启一场关于“计划”的讨论。

一、一场关于“计划”的讨论

1.什么是“计划”?

雪颜：就是计划我要做什么！

小贺：计划就是今天玩什么游戏。

还有一些孩子不清楚计划的具体含义。

2.“计划”重要吗？

小北：重要，有了计划就不会忘记要做的事情。

雪颜：提前计划好第二天要玩的游戏，就不会浪费明天的上班时间了。

做好计划前的准备，进行相关谈话活动，和孩子们聊聊什么是计划，丰富其对计划的经验。帮助幼儿熟悉区域、材料及规则。材料的介绍玩具的功能及注意事项。

二、计划初设想

在实施中，我先尝试鼓励幼儿口头表达对游戏的规划，进行游戏计划的制定，准备由口头表征向图画表征逐渐过渡。在此之中，发现问题层出不穷。我们尝试对问题进行分类、汇总：

1.问题1：不知道同伴是谁？（幼儿分组合作时不合作）

借助游戏开场，我随机请了“照相馆”的人来分享今日游戏内容。乐乐说

“今天我玩的是照相馆。”我问：“那你准备干什么？”乐乐：“我准备给客人拍照。”我又追问：“需要什么材料吗？它在哪里？”乐乐：“需要照相机，它好像在柜子上。”我：“那你的同伴是谁呢？他们准备干什么？”乐乐说：“我不知道还有谁？”我：“那你们怎么知道谁和你选择了一样的游戏？”雪颜：“可以看选游戏的板子！”

2. 问题2：计划里面有什么？（缺少关于计划的经验）

计划中有什么呢？借助老师的“周计划”孩子们了解到一份完整计划的组成，我们也商量班级的游戏计划需要包括：“玩什么、和谁玩、今天的角色、玩的内容及需要的材料”等。

3. 制定我们的文本“计划”

当小朋友们逐渐熟悉口语计划后，准备借助计划本帮助幼儿记录、落实。并以娃娃家为例，介绍了气泡图和分隔栏两种思维小地图的形式，带着幼儿展开了集体的研讨与分享，让幼儿理清思路以及了解怎么表达自己的想法。                                      

三、计划再制定

1.游戏计划1.0诞生了！

（1）计划表的绘画问题风波不断

杰瑞：老师没时间了，我的计划表还没画怎么办。

成成：说好难画啊，我不会。

可一：我想画我想画！

通过几天的观察，我发现孩子们对于计划表还处于熟悉阶段，经常要画很久。孩子们的发展水平不同，有的孩子时常反映不会画，需要帮忙，还有的小朋友抢着要画。于是我们约定好，大家可以轮流画，如果绘画有困难请最擅长的小朋友画。并且一起先讨论，意识到做计划前要“想一想”，再落笔绘画，不让计划流于形式。

其次，对于娃娃家的分工，小朋友常常能说出来，但是在表征时会有些困难。如：哥哥和爸爸的区分，宝宝怎么表示等，通过讨论，孩子发现爸爸具有高一点、会带领带的特征，而宝宝可以画一个奶瓶附在旁边。孩子们在绘画的过程中也加深了对各角色的认知。

（2）计划表的持续推进

前期，孩子们对于计划表的实施需要在老师的帮助下进行分工、设计。慢慢的，孩子们逐渐学会独立制作计划，他们主动寻找伙伴，人员到齐后会去所在的区域取一张计划纸，带着自己的游戏搭档开始讨论、绘画，画好后会去区域里准备相应材料。小朋友的计划也初具雏形！

2. 游戏计划2.0更新记

（1）计划的时间调整

我们的游戏计划一开始定为下午体育游戏后，因为时间较长，小朋友们可以充分商量，但我们发现到了第二天，计划有时会受到影响，如：XX生病没有来，XX老师外出学习等，小朋友受年龄的影响，常常“无法调整、直接实施”。那这“计划”是否就形同虚设。于是，我们共同商量“做游戏计划”的最佳时间，可以调整为上午吃完点心后，这样大家都选好了游戏，也能知道自己的伙伴是谁，班级弹性作息，将9点20分的集合时间调整为9点25分左右。

（2）关于数字的书写

在进行游戏计划的书写时，我们提醒孩子们要养成记录日期的好习惯，有一天在观察孩子写日期时，我们发现孩子除了容易把数字写成镜像，还容易把日期前后倒置，如：10.30写成10.03，我请有经验的小朋友分享不写错的好方法。

（3）计划的有效落实

通过近二十天游戏计划的推进，小朋友计划的意识和能力也不断提升。但是，我们发现孩子的计划有效落实性还有待提高，如：利用分享环节谈谈：“玩了什么游戏？用了哪些材料？怎么玩的？”，我们引导孩子们发现他们的计划和实际落实有无差别。因此，游戏时提供了不同颜色的笔，当幼儿计划出现变化的时候，引导他们及时用不同颜色的笔在原计划上进行修改、调整，调整是以简单符号快速调整为主，后期可以引导幼儿参考或调整原计划，制定新计划，以节约时间、提高有效性。

四、关于“计划”的其它行动

孩子们制作游戏计划的意识和结合幼儿的兴趣和前期讨论，再次探讨幼儿园里除了“区域计划”还有什么事情可以做计划呢？

1.我们的晨间锻炼：今天打卡了几种游戏？是不是上肢、下肢都锻炼到了？

2.散步计划：由班级吃得快、并且相当散步小组长的小朋友认领，计划我们去哪里、留几分、干什么、我们的散步伙伴有谁等等。

......

孩子们也逐渐做事有条理了，思维的广度和深度都得到了提升。