（一）照相馆知多少

“你们知道照相馆是什么吗？”随着老师的提问，孩子们的话匣子就此打开。“照相馆就是拍照的地方。”“有摄影师拿着相机给我们拍照。”“我和爸爸妈妈一起去拍的时候还会给我们换衣服、做头发。”通过分享与交流，可以发现孩子们初步了解照相馆的基本功能、基本的服装准备，以及部分工作人员的工作内容。但是还有部分小朋友对于照相馆没有经验，存在茫然的状态。于是我们邀请家长带着孩子们在空闲时去照相馆拍一张照进行体验。

（二）再遇照相馆

开照相馆需要做什么准备呢？我们请去照相馆实地参观的孩子们分享经验，增加对于照相馆的认识。

1.工作人员

参观照相馆后，孩子们了解到照相馆除了摄影师和化妆师，还有其他的工作人员。小北：拍照的时候有工作人员帮我选衣服，她说她叫造型师。小胖：摄影师旁边还有一个拿着大灯的人是灯光师！于是商量后我们照相馆有：摄影师、装扮师和前台。小小的照相馆里，工作人员们负责各项不同的工作，有了他们的合作配合，才能给我们拍出美美的照片！

2.拍照流程

在对照相馆进行实地考察和交流的过程中，每个孩子都有自己的发现与兴趣，通过交流与分享能够帮助教师更了解幼儿的行为和想法，从而将其零散的、碎片化的经验进行整合归纳，理清照相馆工作人员的任务分工以及正确的拍摄流程，才能更好地支持其后续的游戏。

3.拍摄装备

哪里可以找到拍摄的服装呢？

孩子们纷纷从家里进行收集，带来了美美的服装，我们和孩子们一起对这些服饰进行了分类，照相馆的服装区已经初见雏形了。

要在照相馆里拍照，照相机是不可缺少的东西，于是孩子们纷纷从家里带来了手机、iPad和儿童相机等拍摄工具。孩子们通过对比各种不同的拍摄工具，以及亲身体验之后，和大家一起分享了自己的拍摄感受。

“呀！儿童相机拍出来的照片好模糊呀！”

“照相机上的按钮我有点不太认识。”

根据比较孩子们真实的拍照体验后，大家最终一致决定，手机将作为我们的主要拍摄工具。一切准备就绪，大家期待的照相馆终于要准备开业啦！在有关照相馆的开业准备，教师以支持性的态度和行为与幼儿互动，师幼共同打造环境，并给幼儿提供不同的拍摄工具，帮助他们通过亲身实践来感知各种工具的不同之处，进而选择出最优的拍摄工具来进行接下来的拍照之旅。

（三）营业遇难题

“人太多了！不要挤啦！”“我先来的！你要排队！”“对呀！大家排好队，一个一个来！”

刚开业的照相馆吸引了大批来拍照的小客人，在拥挤的场面下，孩子们提出要有序排队，耐心等待拍摄。

“我都没地方换衣服了！外套也没地方放！”“哎呀！这里地方太小了！”

原来是照相馆大受欢迎，每天都有很多小客人，换衣服、化妆、拍照全部都挤在一起，照相馆里乱哄哄。

还有女孩子提出“女孩子换衣服的时候不可以偷看哦”，“我和妈妈去买衣服的时候，有一个小房间里是可以换衣服的。”

“你们需要改造照相馆吗？” “当然！”

孩子们尝试继续将照相馆进行区域划分，将更衣室、摄影场做了规划。工作人员引导小客人们到相应的区域进行拍摄准备，我们的照相馆再也不乱糟糟啦！

角色游戏中，幼儿自发地扮演一定的社会角色，实践一定的社会行为，体验一定的社会情感，此时利用它开展社会性教育则很容易被幼儿接受。在游戏中：排队等待、性别分区等等都是孩子社会性发展及规则意识产生的过程。角色游戏就是对社会交往的复演，通过规则意识的培养，可以更好地发展幼儿其他方面的品质。

（四）再遇难题：美美的照片？

“好模糊啊照片！”“你别过来，我在拍照呢！”根据“问题照片”大家进行认真分析，孩子们认为是摄影师的拍摄技巧不够好。教师带领孩子们一起学习相关的摄影技巧，还成立了“摄影师培训小组”。

最终大家讨论出以下几点拍摄技巧：

1.镜头放正，手拿好不能晃动镜头。

2.点击屏幕聚焦，避免虚化模糊。

3.提醒拍照人员摆好姿势、微笑不要动。

4.注意把人物拍完整，不要只有一半脑袋。

有了专业的小摄影师后，果然拍摄出来的照片精美了不少，有的摄影师还会教小客人摆造型呢，获得了大家的一致好评！观察、倾听为教师指导游戏的准备工作提供基础，也是教师的准备工作和介入游戏这两者之间的桥梁。通过教师通过对照相馆的细致观察，发现幼儿拍摄技巧的问题，通过课程提升孩子的拍摄技巧问题，甚至成立了“摄影小组”进行学习，一步步的追随幼儿的游戏。