陈鹤琴先生提出："大自然、大社会都是活教材，大自然是幼儿进行自然探究主题的活教材，是幼儿成长进步源泉所在。自从班级里来了芦丁鸡之后，每天有一群小可爱围在鸡窝外围观。还你一言我一语的讨论着各种问题：“这个小鸡怎么这么小呀？小鸡宝宝喜欢吃什么？这么小的鸡宝宝，会生蛋吗？”他们仔细观察，认真记录着芦丁鸡的一举一动。“老师，芦丁鸡真的好小，我能摸摸它吗？”“它们看起来好可爱呀！”“芦丁鸡跟我们见过的鸡长得怎么不一样？”......

小朋友们知道芦丁鸡的奥秘以后，纷纷都想照顾芦丁鸡，可是谁来照顾呢？小朋友在七嘴八舌的议论着。“我来给芦丁鸡喂吃的。”“我给它喝水。”“爸爸妈妈来照顾我，我来照顾芦丁鸡宝宝我可以来清理鸡宝宝的粪便！”“我也想照顾芦丁鸡。”每个人都想照顾芦丁鸡，那怎么安排比较好呢？通过一番激励地讨论，孩子们共同制定了芦丁鸡值日生安排，每周有两位饲养员照顾芦丁鸡。

孩子们将自己寻找的芦丁鸡爱吃的食物带来给芦丁鸡宝宝们吃。大家带来了面包、大黄米、胡萝卜等食物喂给芦丁鸡，结果芦丁鸡都不吃。于是，我们从网上搜索芦丁鸡的饮食习惯。次日，孩子们又带来了白菜、卷心菜，并且细心地将菜剪碎喂给它们吃。通过尝试，孩子们知道了芦丁鸡喜欢吃细碎的蔬菜和有营养的饲料。

通过照顾芦丁鸡，幼儿能够直观地观察到生命的成长过程，理解生命的脆弱与珍贵，从而培养对生命的尊重与爱护。通过照顾芦丁鸡，幼儿也能体验到责任与成就感，这对他们的情感发展具有积极意义。

芦丁鸡的到来，为孩子们的活动增添了色彩，丰富了幼儿的知识经验，激发了孩子们的探索欲望。孩子们通过观察、讨论、记录、实践、学习，对芦丁鸡有了很多的认识，孩子们的发散性思维有了明显的提高。活动中，孩子们提出问题，解决问题，用自己善于发现的眼睛探索着未知的答案。一声声讨论声中，孩子们学习着倾听别人讲话，在集体面前大胆表达自己的想法。一次次的动手操作，让孩子们更直观地体验到活动的意义。