2020年5月12日下午，在佛城西路幼儿园多功能厅进行了由静静老师主持的关于“课程游戏化‘六大支架’学习与解读”的讲座。

首先，幼儿是主动积极的学习者，是活动的主体。幼儿的发展是整体的，具有个体差异性。在幼儿阶段学习优秀的品质，好的行为习惯，基本的生活能力对幼儿的一生至关重要。幼儿是在游戏和生活中通过动手操作、直接感知、亲身体验学习的。

一、此次讲座中我们知道了课程游戏化的“六大支架”：

1.通过发现儿童，认识儿童，形成正确的儿童观。

2.让《指南》成为幼儿教师的“圣经”。

3.理解幼儿园课程的特点、环境在幼儿学习与发展中的地位。

4.通过发现儿童，认识儿童，形成正确的儿童观。

5.关注文本转向专注幼儿。

6.一日活动中尝试时间观念的改变。

二、以年级组为单位，教师进行了研讨与分享。

1.自主进餐中对幼儿的发展：在过程中培养幼儿好的行为习惯和秩序感；自主盛适量的饭菜，不浪费；锻炼幼儿的肌肉发展......

2.入园、盥洗、午睡、离园等环节中，如何实施自主？对幼儿的发展有哪些？

如：入园可实施家园站点，引导孩子自主选择路线，自助签到；

盥洗可增加环境性暗示；午睡、离园前开展多样的活动并自主选择。

日常活动中，大胆放手，利用弹性时间培养幼儿自主活动，让孩子做生活的主人，体验自我服务的成就感，培养幼儿独立自信的品质，情绪愉悦，快乐成长。

课程游戏化的改革与发展，是一个长期的、循环往复的、有内在规律的过程，是一个宏观的课程系统。这样的六个支架，给了老师们六个支点或是六个路径去改变固有的儿童观、游戏观和课程观。我们要相信幼儿，把主动权还给幼儿，支持幼儿的学习与发展。