为了贯彻实施《3-6岁儿童学习与发展指南》，探索歌唱活动游戏化教学的有效组织策略，切实提高教师们日常歌唱活动的组织与教学能力，近日上午，我园开展了以“歌唱教育活动的设计与组织”为主题的音乐教研组活动，本次活动由秦老师担任主持，音乐教研组全体组员参加。活动围绕《幼儿园音乐领域教育精要》中——歌唱教育活动的设计，活动材料的设计、歌唱活动目标设计、歌唱活动过程设计、歌唱教育活动方案的结构与范例来进行研讨、交流。

心随音动

幼儿园音乐游戏是游戏化活动的重要内容之一，愉悦幼儿身心，使教学效果得到更大发挥。用音乐游戏取代老师的常规性指令，真正解放了老师的口，为了让富有童真、童趣的音乐游戏贯穿于幼儿一日生活，使孩子们在生活中游戏，在游戏中发展，小、中、大三个年龄段的老师们各准备了一个音乐游戏：小班《双手点点碰》、中班《桌子拍拍》、大班《萨沙》，一起来看一看，学一学吧。

共读一小时

老师们以分组的形式，分为小、中、大三组，认真研读《幼儿园音乐领域教育精要》第二章第四节，针对本次共读提出三个问题，老师们带着问题结合实践研读章节，一人记录，一人分享，最后结合本班情况进行大组分享讨论。

观摩课展示

游戏与音乐活动相结合，再把音乐活动游戏化，用游戏的方法来组织音乐活动，在音乐教学中引入游戏这种自由、自发的自然活动，对幼儿进行音乐教育。音乐活动具有游戏和类似游戏的特征，使幼儿体验到和“玩”一样的感觉，积极地、快乐地、不知不觉地、不知疲倦地投身于活动之中，在唱唱、跳跳、听听、玩玩、敲敲打打中学习，不仅使幼儿感知了音乐，发展了音乐能力，还能使幼儿的认知、情感及社会性得到全面的发展。

庞梦遥老师执教的小班歌唱活动《小手拍拍》

张蕴娴老师执教的小班音乐活动《泡泡不见了》

秦勤老师执教的大班音乐活动《小鼓手》

集体评课、讨论反思

教学活动结束后，观摩课的老师们进行研讨，三位执教老师现场进行了说课。

庞梦遥老师以图片导入的形式，创设了一问一答的情境，并在活动的学唱环节加入了手指游戏，引发幼儿兴趣。

张蕴娴老师活动中的学唱环节巧妙地加入了吹泡泡的游戏形式，并在活动的结束部分融入了点兵点将的民间音乐游戏，使活动变得丰富有趣。

秦勤老师提供大鼓，通过身体动作创编让幼儿感受、自主探索在歌唱中的节奏，亲身体验歌曲中节奏。

随后，听课教师们对今日的教学活动展开了讨论并发言反思，以便促进教师在今后音乐活动设计中有更进一步的成长。

李老师：在导入环节，我们需要考虑导入环节中目的是什么，不能为了导入而导入，比如用“脸上有什么来?”代替“五官歌”，以此省略一些不必要的环节。

黄老师：图谱的精美引起了孩子们的兴趣，如果在点兵点将的环节将吹泡泡的工具带入，或许更能激起孩子们歌唱的情绪。

孙老师：可以在过渡环节采用一些鼓励的过渡语，将“你们可以吗”换成“我们一起来试一试吧”。

朱老师：小朋友在清楚了打鼓的节奏后，可以通过身体创编不同的敲鼓动作再次增强目标。

王老师：击鼓时可以配一对鼓槌，传递鼓槌相较于传鼓而言对孩子们的刺激性较小，孩子们更能听清节奏。

本次培训使老师们对音乐游戏有了更进一步的理解，明白了音乐游戏不仅可以培养幼儿对音乐的审美、感受、创造、表现等能力，更重要的是还可以让幼儿在音乐游戏中感受到快乐，并在潜移默化中萌发对音乐和音乐游戏的兴趣和热爱。进一步加强了教师的音乐素养，提升了教师在音乐领域的设计、组织和实施能力。