为了提高户外游戏质量，帮助教师发现问题、诊断问题、解决实际困难，叶博士于2019年12月12日来我园进行户外游戏的指导。

首先由徐老师和许老师为大家介绍沙池、娃娃家的现状。沙池前期出现一些问题：由于工具的不便，幼儿常常会放弃更高层次的塑性活动，选择一些简单的、一次成功的模具进行塑性。叶博士认为，游戏中所投放的材料，一定是能推动孩子的学习与发展；主动权交给孩子，自己计划要玩什么、怎么玩；游戏的情节不是教师事先预设，而是孩子自己创设感兴趣的情节，自然而然的开展一系列的活动。于是便有了思考，这些问题如何解决？教师可以考量模具的大小是否合适、水沙比例如何更科学地调配、造型可否每次都有新鲜感、白沙的艺术创想等，叶博士为沙池提出了很多实用的建议，始终围绕着孩子的兴趣和需要，时刻追随孩子的脚步。娃娃家前期孩子只是单纯玩材料，材料也比较少，与孩子讨论之后作了些调整，丰富了材料和情节，但是角色游戏水平仍没有提高。叶博士提出实用的建议，教师是否可以放慢脚步，孩子也放慢脚步，对于户外游戏不只是浅尝辄止的低水平重复，而是促进其深度学习。深度学习需要时间，有了时间，便可以做计划，孩子自己分组讨论角色安排和职责等，角色、情节、材料自然而然也就都丰富起来。

现状分析之后，我们又一起走进现场，了解实时的情况，对于户外游戏又有了进一步的想法。回来后每位户外游戏负责的教师们都将自己遇到的实际困难与叶博士沟通，叶博士也根据看到的实际情况作出反馈，提出很多创意的想法。同时叶博士也鼓励教师之间相互提问，进行自我反思的同时与别人思想碰撞，跳出自己的思维圈，多倾听别人的想法，集思广益，博采众长。

在叶博士的专业指导和引领下，我园的教师对自己的组织方式、材料投放都有了一定的思考。目前教师需要做的就是思考如何使游戏变得丰富、复杂和促进深度发展，材料与儿童是双向互动，同时材料与教师也是双向互动。作为教师要梳理活动经验，做到心中有目标，这样才能及时地抓住教育契机，开展更加丰富、深度、孩子感兴趣的活动。

贴近实际、高效的指导时间总是匆匆，带着依依不舍，我们结束了这次学习，但是学习结束，叶博士的精神被教师们继续延续。我们要循序渐进，始终追随孩子的脚步，以幼儿为本，主动权交给孩子手里，让他们自己去玩。让我们以发展的眼光看幼儿，以严格的要求待自己，相信我们会越做越好，户外游戏会更加精彩！